A la vista pública

Cuando el celular entra al aula: una educación que ya no puede desconectarse.

Nunca una generación había tenido tanto acceso a la información y, al mismo tiempo, tanta dificultad para apartar la mirada de una pantalla. El celular llegó a las aulas como herramienta de aprendizaje, pero también como una poderosa fuente de distracción, dependencia y aislamiento.

Por eso, el anuncio de la presidenta Claudia Sheinbaum de consultar al magisterio sobre la regulación del uso de celulares en las escuelas no debería reducirse a una pregunta simple: ¿prohibir o permitir? El verdadero debate es mucho más profundo: ¿quién está educando a nuestros hijos cuando una pantalla consigue captar su atención más que un maestro?

Los días 24 y 25 de agosto, más de un millón de maestras y maestros participarán en esta consulta durante los Consejos Técnicos Escolares. El ejercicio alcanzará a más de 200 mil escuelas de educación básica en las 32 entidades del país. No es menor que 16 estados ya tengan algún tipo de regulación.

El Gobierno federal acierta al escuchar primero a quienes viven el problema frente al grupo. Son los docentes quienes enfrentan diariamente alumnos distraídos por notificaciones, redes sociales y el interminable scrolling. Pero aquí está el verdadero problema:

El celular no es el enemigo. Las plataformas están diseñadas para capturar nuestra atención con recompensas instantáneas y contenidos breves; en una mente en desarrollo, esa dinámica puede afectar la concentración, la autorregulación y el pensamiento crítico, mucho más allá de una simple distracción.

También están en juego el sueño, la convivencia, la salud emocional y el ciberacoso. Una generación permanentemente conectada corre el riesgo de perder espacios fundamentales para crecer: la conversación cara a cara, el juego, la lectura profunda, la paciencia y hasta la capacidad de aburrirse sin necesitar una pantalla.

Pero tampoco podemos cometer el error de culpar únicamente al teléfono.

¿Qué hacemos los adultos mientras exigimos que nuestros hijos lo apaguen? ¿Cuántas veces hemos convertido la pantalla en niñera, entretenimiento y sustituto de nuestra propia atención? Existe, además, otra contradicción: pretendemos limitar los celulares en escuelas donde, para muchos estudiantes, ese dispositivo puede ser la única herramienta tecnológica disponible.

Por eso, la solución no puede reducirse a retirar teléfonos. Se necesitan reglas claras, excepciones justificadas, alfabetización digital, participación de las familias y respaldo institucional para los maestros. También debe exigirse responsabilidad a las grandes plataformas. No podemos pedirle a un adolescente una fuerza de voluntad que las propias aplicaciones están diseñadas para vencer.

Regular el celular en las escuelas no significa estar contra la tecnología. Significa decidir para qué queremos utilizarla y quién debe tener el control sobre ella.

La consulta al magisterio puede ser un buen comienzo. Pero el problema no termina cuando el teléfono entra en una mochila. Continuará cuando nuestros hijos regresen a casa, enciendan la pantalla y vuelvan a encontrarse con algoritmos que conocen sus gustos, sus hábitos y sus vulnerabilidades.

La pregunta es: ¿Estamos educando a nuestros hijos para usar la tecnología, o estamos permitiendo que la tecnología los eduque a ellos?  Ahí está el verdadero debate.