La Educación Física es básica: Manuel Rodríguez

PUEBLA, Pue., 31 de agosto de 2026.- Las principales funciones de la enseñanza de la educación física en el estado de Puebla se centran en promover el desarrollo integral, la salud, la convivencia escolar de niños y jóvenes, así como el desarrollo psicomotor, la promoción de la salud y prevención, la socialización y los valores, entre otros.

Así lo dio a conocer el Inspector de Educación Física Federal asignado a la Zona de Chignahuapan, Puebla, José Manuel Rodríguez Flores, quien tiene a cargo a 48 maestros en los tres niveles: preescolar, primaria y secundaria.

“A lo que corresponde a los docentes de la educación física tenemos que aplicar, como en todos los niveles, la ética profesional. ¿Qué quiere decir? La atención a los aprendientes dirigiéndonos a ellos con altura de respeto, de vocabulario de acuerdo al nivel educativo, porque es diferente a un preescolar que a uno de primaria, que a un joven de secundaria”, mencionó.

“Nuestra obligación también es realizar a través de nuestros programas de educación física edificar las sesiones, eso es parte medular de nuestra esencia en las escuelas. Si no llevamos un programa vamos a caer en la rutina; por lo tanto, habremos de contar con un programa y diseñar las sesiones por día, por semana y por mes de acuerdo a la educación y a la etapa de desarrollo. En este caso, lo que es preescolar, primaria y secundaria, en esos tres niveles desarrollamos la educación física y en los tres debemos de dirigirnos con respeto y profesionalismo hacia los aprendientes”, comentó.

Explicó los criterios bajo los cuales se desarrollan los programas de educación física; el primero de ellos es el desarrollo de estilos de vida saludable: “es decir, muchas veces dicen ‘es que la educación física es donde van a jugar’, y no, esto es solo parte de la educación física, pero cuando vemos una actividad deportiva pues no es educación física, ya que esta va con un sentido más propositivo en desarrollo de lo que es la motricidad, el desarrollo de la corporeidad, donde por lo consiguiente también involucras la creatividad y la convivencia sana, la participación comunitaria y la construcción de vida saludable, es aquí donde aterrizamos con los eventos deportivos”.

Cabe mencionar que en su trayectoria, el catedrático y entrenador de fútbol poblano ha liderado a la selección nacional en torneos internacionales de gran relevancia, como los Juegos Sordolímpicos.

Asimismo, condujo a la selección mexicana varonil al campeonato de fútbol en los Juegos Panamericanos de Deportistas Sordos, verificados en Venezuela, donde incluyó a tres poblanos: Gerardo Victoria, Adrián de los Santos y Giancarlo Sánchez, donde coronó a México como campeón.

Detalló que en la educación básica hay eventos deportivos en varias etapas: “desde la intramuros, que es entre las escuelas, de donde se saca a un selectivo que va a representar en el evento de zona; en la confrontación de zonas convocamos a las escuelas, cuyo número puede variar, y una vez cumplida esta fase tenemos una representatividad para hacer una confrontación estado-federación, porque tanto el sistema estatal como el federal realizamos por separado nuestros eventos. Una vez cumplida esta fase la canalizamos a un evento estatal”.

Expresó que esta competitividad permite que los alumnos tengan un estilo de vida saludable. “Claro, va acompañado de muchas cosas, sobre todo el plato del bien comer, lo que es la alimentación. Es importante y vital que tengamos en cuenta en el desarrollo de los niños qué es lo que tienen que consumir de acuerdo a las necesidades y requerimientos, y la educación física te propone este plato del bien comer y de esa manera, a través del ejercicio, a través de la educación física y las promociones que tenemos, nos favorece ser sanos”.

Agregó que a lo anterior, también les orientan “a mantener un buen descanso, a mantener una buena hidratación, sobre todo en los lugares donde el clima sea más cálido”.

Para él, sí existen las condiciones para la enseñanza de la educación física en los planteles. “Muchas veces no requerimos un espacio enorme, en el patio cívico de la escuela nos hemos aplicado y nos hemos identificado con este espacio para que los aprendientes tengan experiencias motrices que favorezcan su desarrollo más integral”.

Empero, aclaró que para la práctica deportiva, “definitivamente no son los espacios idóneos, porque si metemos béisbol, aunque ya hay un béisbol modificado donde juegan cinco elementos, ya nos permite que la plaza cívica nos pueda favorecer; pero en otros casos, como en el soccer, no tenemos el espacio suficiente. Por ello su práctica, sobre todo en el béisbol, es de menores participantes, y en el fútbol, aunque haya un pequeño patio, hasta con botellas están jugando los niños porque tienen el interés y quieren sentirse partícipes de algún equipo integrativo, y es así como el deporte nos lo permite”.

Aseveró que para la educación física se adaptan: “sí podemos tener las sesiones, incluso cuando está lloviendo la sesión la podemos llevar a cabo en el aula. Lógicamente ya no se tiene el espacio suficiente para que los aprendientes puedan expresarse de una manera más natural en sus movimientos motores que impliquen mayor necesidad de desplazamiento, y de esa manera tenemos que irnos adaptando; pero para la actividad físico-deportiva las escuelas, sobre todo las particulares, tienen espacios mucho más reducidos y no cuentan con las instalaciones para que puedan brindar un desarrollo mucho más óptimo hacia los aprendientes”.

Por lo que respecta a los protocolos que deben de seguir, dijo que hay de convivencia sana y no solo se aplica o sigue durante la sesión de educación física, “sino a toda la población educativa, es con la que se tiene que trabajar”.

A manera de ejemplo, refirió que él en sus sesiones tiene indicadores: “previo a la sesión tengo que dar información sobre las reglas de la actividad o de lo que vamos a lograr. Siempre es importante ello como introducción hacia los aprendientes, porque cuando no se tiene una planeación entonces caemos en la rutina y en que hagamos lo que podamos; pero cuando tienes una planeación y un seguimiento de la misma tienes que prever todo ello, pones tu objetivo de la sesión y pones tus actividades que vas a lograr durante ellas durante los 50 o 60 minutos y cómo desarrollarlas, y eso ha permitido que podamos tener sin alguna problemática de lesiones hacia los niños, pero estos protocolos sí los tomamos en cuenta”.

Abundó que hay protocolos de “sana convivencia, de seguridad tanto interna como externa de la escuela. Ya afuera de la escuela se los entregamos a los padres de familia, pero a veces no llegan a tiempo los padres, entonces tenemos un protocolo de seguimiento para que no saquemos a los niños aprendientes a la calle, tenerlos ahí dentro de la escuela, siempre es cuidar su integridad física”.

Dio a conocer que otro protocolo es el de sismos: “¿qué es lo que voy a hacer durante la presencia de un sismo? Antes, durante y después. Entonces tenemos protocolos de primeros auxilios cuando un niño se nos llega a lastimar no solamente en la sesión de educación física sino en la escuela, pues los protocolos te indican avisarles inmediatamente a los padres de familia o al tutor para que tenga conocimiento y se acerque lo más pronto posible. Los protocolos están estipulados, pero aquí lo importante es que sí los tomemos en cuenta y los llevemos a cabo para prevenir, para tratar o para dar el seguimiento a las acciones o actividades de los aprendientes, porque en una población escolar siempre hay cosas que suceden por la multiplicidad de los aprendientes”.

El entrenador, quien dirigió a la selección de fútbol que participó en los Sextos Juegos Panamericanos de Sordos 2024 en Canoas, Brasil, explicó que sí hay evaluaciones y seguimientos de los aprendientes en el tema de la educación física.

Manifestó que esta evaluación es inicial, continua y final, es decir, se aplica por lo menos tres veces en lo que es el ciclo escolar.

“De hecho ahorita ya tenemos programado por parte de la Dirección de Educación Física nuestras estrategias, tenemos ya fechas para hacer entrega de evaluaciones. En cada uno de los centros de trabajo se tiene que hacer una evaluación diagnóstica, entonces ahí se evalúa tanto lo motriz, la parte afectiva y la parte cognitiva, entran los tres y van vinculados con las acciones que cada docente evalúa a sus aprendientes, y esto también debe de ser tanto en escuelas oficiales como particulares”.

El también entrenador de atletas de Olimpiadas Especiales y quien recibió en el 2008 el Premio Estatal del Deporte habló sobre el valor de ejercitar a los estudiantes:

“La educación física forma parte de la estructura de la educación por sus bases científicas y pedagógicas, y a través del movimiento y las experiencias motrices se va a desarrollar la corporeidad, se va a desarrollar la psicomotricidad, la creatividad en cada uno de ellos y también nos ayuda a favorecer una convivencia sana. Es decir, que a través por ejemplo de un juego permite que la niña o el niño puedan emitir alguna expresión tanto verbal como corporal en función al juego, y ello les va a permitir la participación, y esa participación a través de las reglas nos va a permitir que sea una sana convivencia, donde el niño Pedro proponga algo al niño Juanito y el niño Juanito le proponga algo a la niña Lupita y que ambos estén de acuerdo o puedan también estar en desacuerdo, pero llegan a un término de aceptación, porque aquí en la educación física hay que respetar las individualidades”.

Añadió que él sigue enamorado de la educación física “porque a través del desarrollo de la psicomotricidad y de las experiencias podamos adaptarnos, podamos ser participativos y podamos tener una vida de convivencia y aportación hacia la comunidad”.

Resaltó que la educación física “nos hace más ágiles, con mayor actitud tanto mental como socialmente participativo. Eso es lo que la educación física busca en los aprendientes. Somos parte de la educación integral y tomando en cuenta una experiencia motriz para llegar a una corporeidad que nos permita sumarnos a la comunidad”.

Mencionó que actualmente con la Nueva Escuela Mexicana, “la educación y el deporte son herramientas para fortalecer el tejido social. Entonces, muchas veces decimos: ‘Vamos a educación física y salimos a jugar, ahí jugando es educación física’, y no, la educación física es la orientación, la ubicación, el desarrollo de la lateralidad, el desarrollo de la imagen corporal, cómo respiras, la forma en que respiras, la coordinación que hay entre tu mente y el movimiento, eso es parte elemental”.

Finalmente, rechazó que denuesten a la educación física, “porque el juego es un medio solamente de la educación física y también tenemos actividades permanentes desde la educación física como lo es la respiración, la relajación y la postura; entonces todos esos elementos hay que irlos cuidando, por eso es importante la educación física en los aprendientes”.