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​¿Prohibir los celulares devolverá la atención a las aulas?

​La escena se repite en muchas aulas: mientras el maestro explica, algunos estudiantes miran la pantalla, responden mensajes o se pierden entre videos y notificaciones. El cuerpo está en el salón, pero la atención viaja por otro lado. En una época en la que todo compite por captar nuestra mirada, aprender a concentrarse se ha convertido en uno de los grandes desafíos de la educación.

​La distracción digital no es un asunto menor. Interrumpe la comprensión, dificulta la lectura profunda y debilita la capacidad de sostener la atención. Cada notificación parece inofensiva; sin embargo, la suma de esas interrupciones puede afectar el aprendizaje. El problema no radica en la tecnología por sí misma, sino en el uso que hacemos de ella y en la dificultad para establecer límites.

​Ante esta realidad, México se encamina a regular el uso de teléfonos celulares en las escuelas. La intención es comprensible: recuperar el espacio educativo como un lugar para aprender, convivir y desarrollar habilidades sin la interferencia permanente de una pantalla. Pero la pregunta es inevitable: ¿cuánto ayudará una ley que prohíba estos dispositivos durante las clases?

​La medida puede ser un primer paso importante. Establecer reglas claras reduce las distracciones y brinda a docentes y directivos un respaldo para mantener el orden en el aula. No obstante, ninguna disposición legal garantiza, por sí sola, que los alumnos recuperen la concentración o comprendan el valor de aprender sin estímulos constantes.

​Además, el desafío no termina en la escuela. Los estudiantes viven rodeados de pantallas y reciben, dentro y fuera de casa, mensajes que los invitan a permanecer conectados. Por ello, responsabilizar únicamente a los jóvenes sería una salida fácil. Las familias también deben participar, mientras las instituciones educativas necesitan fortalecer la educación digital y enseñar a utilizar la tecnología con criterio, responsabilidad y equilibrio.

​Prohibir no es lo mismo que educar. Una restricción puede contener una conducta, pero formar hábitos exige diálogo, congruencia y acompañamiento. También será indispensable definir cómo se aplicará la norma, qué excepciones existirán por razones pedagógicas o de accesibilidad y cómo se atenderán las necesidades de comunicación urgente con las familias.

​La conclusión es clara: limitar los celulares en las aulas puede contribuir a mejorar las condiciones de aprendizaje, siempre que la medida forme parte de una estrategia educativa más amplia. Su eficacia dependerá de reglas aplicables, docentes respaldados, familias comprometidas y estudiantes conscientes de que su atención tiene un valor que deben aprender a proteger. La escuela no necesita declararle la guerra a la tecnología; necesita recuperar su propósito frente a ella. Porque educar también significa enseñar a elegir cuándo conectarse y cuándo desconectarse para escuchar, pensar y comprender.

​“Menos pantallas, más atención y pensamiento”.