Advierten que pantallas afectan atención, memoria y salud mental de jóvenes

PUEBLA, Pue., 7 de octubre de 2026.- El uso excesivo de celulares, redes sociales y otros dispositivos digitales está relacionado con dificultades para mantener la atención, recordar información, regular las emociones y convivir en las aulas, de acuerdo con una encuesta aplicada a más de 565 mil docentes de educación pública en México.

Los resultados fueron presentados por el secretario de Educación Pública federal, Mario Delgado Carrillo, durante el Foro Regional Centro Sur “La vida frente a la pantalla: el impacto de los dispositivos digitales en las infancias, adolescencias y juventudes mexicanas”, realizado en el Complejo Cultural Universitario de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).

Entre los principales problemas identificados por las y los docentes se encuentra la dificultad para mantener la atención, señalada entre 78 y 79.7 por ciento de los casos, mientras que 78.7 por ciento reportó problemas para recordar información. Además, 74.8 por ciento observó una disminución en la capacidad para resolver problemas y 61.8 por ciento una reducción de la creatividad.

El impacto también se refleja en el rendimiento escolar. El 70.8 por ciento de los docentes identificó cansancio o somnolencia durante la jornada escolar asociados con el consumo nocturno de pantallas y el llamado scroll infinito, mientras que también se señalaron afectaciones en comprensión lectora y escritura.

Advierten efectos en salud mental

Durante el encuentro, se expuso que el uso inadecuado o desmedido de dispositivos digitales puede relacionarse con problemas de salud mental y emocional entre niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

El 73.3 por ciento de las y los docentes consultados percibió dificultades para regular las emociones y tolerar la frustración. Entre los problemas mencionados durante el foro estuvieron depresión, ansiedad, frustración y trastornos obsesivos, además de posibles conductas autodestructivas, violentas o suicidas en contextos de vulnerabilidad.

También se habló de la presión social generada por la búsqueda constante de likes y la exposición a contenidos que pueden crear expectativas poco realistas. En este rubro, 24.2 por ciento de los docentes identificó este tipo de afectaciones.

El gobernador de Puebla, Alejandro Armenta, señaló que la protección de la vida y salud de las infancias debe colocarse por encima de los intereses de las empresas tecnológicas y respaldó la necesidad de establecer regulaciones sobre el uso de dispositivos.

Redes sociales trasladan conflictos a las aulas

La encuesta también mostró efectos en la convivencia escolar. Entre 53 y 67 por ciento de los docentes identificó una reducción de la interacción presencial, mientras que 65 por ciento observó menor disposición para realizar actividad física y 66.9 por ciento reportó dificultades relacionadas con el lenguaje y la comunicación.

Asimismo, 38 por ciento señaló que conflictos iniciados en redes sociales terminan trasladándose a las aulas. A ello se suman reportes de ciberacoso en 29 por ciento de los casos y de difusión de material audiovisual sin consentimiento en 33.2 por ciento.

Otro de los riesgos señalados fue la exposición a contenidos inapropiados. El 31.5 por ciento de los docentes identificó la reproducción o participación en retos virales, mientras que 27.1 por ciento reportó exposición a contenidos violentos, sexuales o no adecuados para la edad de los estudiantes.

Señalan diseño adictivo de plataformas

Mario Delgado sostuvo que las plataformas digitales utilizan algoritmos e inteligencia artificial diseñados para mantener a los usuarios conectados y comercializar su atención y tiempo.

Ante este escenario, planteó la necesidad de establecer reglas para el acceso y uso de celulares y pantallas en los planteles educativos. La SEP trabaja con autoridades educativas estatales en un acuerdo nacional sobre esta materia.

Delgado también ha señalado que la intención de la regulación no es eliminar el uso de la tecnología, sino generar una cultura y ciudadanía digital en la que los dispositivos sean herramientas para el aprendizaje y no sustituyan el pensamiento crítico.

En el foro realizado en Puebla, adelantó además que la presidenta Claudia Sheinbaum emitirá un decreto relacionado con la responsabilidad de las plataformas digitales para detectar, remover y restringir contenidos violentos y de acoso dirigidos contra menores.

UNESCO pide alfabetización digital

Por su parte, Andrés Morales, representante de la UNESCO en México, planteó que la tecnología debe estar al servicio de las personas y de la educación, por lo que las medidas de regulación deben acompañarse de alfabetización digital, algorítmica y mediática dirigida tanto a estudiantes como a docentes.

El representante internacional también llamó a evitar que niñas, niños y jóvenes sean utilizados como campo de experimentación para el desarrollo de inteligencia artificial.

La rectora de la BUAP, María Lilia Cedillo Ramírez, destacó que uno de los principales retos de los docentes actualmente consiste en mantener la atención de los estudiantes, aunque reconoció que los dispositivos también pueden constituir herramientas útiles para la enseñanza cuando se emplean de manera adecuada.

En el encuentro participaron autoridades educativas federales y estatales, representantes de organismos internacionales y académicos, entre ellos la subsecretaria de Educación Básica de la SEP, Angélica Noemí Juárez Pérez; el subsecretario de Educación Superior, Ricardo Villanueva Lomelí; el secretario de Educación de Puebla, Manuel Viveros Narciso; el representante de la Subsecretaría de Educación Media Superior, Mario Hernández González, y el especialista en regulación educativa Eurípides Flores Pacheco.

El foro forma parte de una serie de encuentros impulsados por la SEP para discutir el impacto de las tecnologías digitales en la educación, la salud mental y la convivencia escolar, así como para construir criterios sobre su uso responsable en los planteles.